本研究以國立臺灣美術館臺灣兒童藝術基地「互動體驗空間」為例，以博物館教育人員規劃與觀眾參與之質化、量化回饋，檢視兒童博物館學（Children’s Museology）實踐於博物館之可能；兒童博物館學於本文之操作型定義為「將兒童視為獨立個體，邀請兒童參與過程，認真對待兒童觀點並積極回應」。
本研究旨在提供博物館教育人員規劃與實踐兒童博物館學之參考，研究方法採行動研究法，以問卷及訪談收集參與者（兒童、陪伴者、工作人員）建議與回饋，並以影像、文字記錄參與過程，研究結果顯示：
一、原型測試階段：將學習主導權賦予兒童，以混齡方式觀察兒童體驗，且不限制教具使用方法、與陪伴者互動方式。研究發現，兒童偏好會因不同年齡階段而有明顯的區別，3 至 7 歲兒童偏好直覺性元素、8 至 12 歲兒童喜好層層指引與關卡設計；陪伴者多半做為促進兒童學習的角色。
二、優化階段：將兒童視為獨立個體，針對兩個年齡層規劃整體使用情境（教具、文字等）。研究發現，無論年齡大小兒童皆偏好開放、自由、多樣體驗，由其主導並創造自身的學習模式尤佳；陪伴者的參與不僅限於促進兒童學習，現場提供的補充資料亦可觸發陪伴者之學習動機。
