「敘說」對兒童來說是重要之學習歷程，舉凡從教育部所提出的教學目標，到許多學者提出對兒童敘說的各種資料累積，都可見敘說練習之重要性。而研究者認為，兒童相關博物館內文字設計有助於刺激兒童口說敘事，透過引導與其中的角色與場景及擬定，可促使兒童跟隨陪同者「敘說」相對應的內容。
本研究以臺北市立美術館兒童藝術教育中心自疫情後迄今近5檔教育展覽作為研究對象，思考其中誘發兒童敘說之引導設計為何。研究者根據臺灣兒童敘述相關文獻的方法積累，設計適合之編碼系統，藉字句編碼方式分析5檔展覽之學習（導覽）手冊之引導句，並以Cohen’s Kappa值確認信度，藉由編碼資料呈現本研究目的：一、2021-2024年臺北市立美術館兒童藝術教育中心學習手冊進行形式、 內容規劃之盤點式分析；二、以兒童敘說分析為出發點，針對學習手冊設置新編碼，並分析學習手冊引導的面向及比例。
從量化數據可以看見，臺北市立美術館兒童藝術教育中心學習手冊之單純陳述句比例大幅降低，而場域及角色營造引導句提高，動作目標引導句於近3檔展覽之學習手冊具有兩成以上比例，提供了更多機會思考與回應，以及其中評價引導句的差異等研究發現。期盼藉由本研究彰顯美術館的學習手冊成為兒童敘說應用之可能管道。